L'importance du jeu des timbres ou "Stamp game"

Je ne trouve pas ma caméra alors je vais écrire ensuite je viendrai rajouter les photos.

La semaine dernière, j'ai présenté la petite abaque à ma fille de 2ème année.

L'an dernier, nous avons passé beaucoup de temps à réviser le système décimal avec les cubes, plaques, barrettes et billes parce que je voulais que le concept soit bien assimilé avant de l'emmener vers les mathématiques qu'on appel abstrait. Ensuite nous avons beaucoup travaillé avec le jeu des timbres et ce n'était pas parce qu'elle aimait ça, mais je trouvais que c'était important qu'elle se familiarise avec les couleurs qu'elle retrouvera dans les activités du "checkerboard", de l'abaque, des longues divisions...

Donc j'ai fait la 1ere présentation, en commencant par associer le matériel des billes à coté de l'abaque pour comprendre l'équivalence.

Dans la 2e présentation, je lui ai demandé de placer certains chiffres sur l'abaque.

Dans la 3e présentation, j'ai présenté les additions statique, et à ce moment là, elle m'a dit:"Mais c'est comme le jeu des timbres", donc l'association était faite.

Je lui fait tracer les lignes verticales de couleur pour qu'elle voit bien où vont les chiffres. Je pourrait utiliser de feuilles avec les lignes déjà faites, mais elle aime bien travailler dans son cahier.

C'est 3 présentations ont été faites la même journée. Entre chaque, je lui demandais si elle était prête et si elle voulais continuer.

Elle a pratiqué les additions statiques 1 journée et le lendemain je suis passé à la 4e présentation qui est les additions dynamiques ou avec échange.

Ça a été moins évident à comprendre mais aujourd'hui la matière commence à être comprise. Je suis contente parce que d'elle-même elle a voulu en refaire plusieurs et travailler ce matériel.

Fiches de problèmes

Aujourd'hui, j'ai essayé de rendre disponible certain de mes fichiers, mais mon coté informatique est assez limité. Je met le lien, mais il faut faire un copier/coller parce que je n'arrive pas à le rendre automatique. Si vous savez comment, laissez moi savoir, ça sera plus facile dans le futur.
Le fichier contient mes cartes de problèmes mathématique que j'avais parlé dans un de mes "posts". Ce sont des problèmes de 1ère année. Je dois travailler sur des problèmes plus complexes.
http://www.scribd.com/doc/29650989/Fiches-de-problemes

Tableau de multiplication

Un matériel qui est bien pour travailler les tables de multiplication, est le tableau de billes. On prend soit un carnet de multiplications préparées ou un cahier de mathématique.
Pour commencer on décide la table qu'on veut travailler. Si on veut travailler la table de 3 on place la languette 3 dans la fente du coté. On lit la première équation, par exemple 3x1 et on place la petite quille ou rond tout dépend, au dessus du chiffre 1, ensuite on place 3 billes en dessous du chiffre 1 et ça donne 3, l'enfant inscrit sa réponse et continue en déplaçant sa quille au dessus du chiffre si il veut faire 3x2 et rajoute la quantitée de bille qu'il a besoin pour avoir sa réponse et ainsi de suite.

Une fois qu'il a fini, il peut vérifier ses réponses sur la charte 1 de multiplication.

Un autre exercice qui peut être fait, est de trouver de combinaison de chiffres pour trouver un produit commun.
On choisi une tuile de multiplication, et on prend le même nombre de billes. L'enfant doit les placer sur le tableau de façon à ce qu'il trouve toutes les combinaisons possibles. Ici j'ai pris l'exemple du 20 et on l'a placé sur 2 colonne, ça a donné 2x10, elle l'a ensuite écrit dans son cahier de mathématique.

On peut aussi présenter ce travail dès la maternelle, tout dépend de chaque enfant.

Vendredi

Aujourd'hui, nous terminons une semaine de présentations de façon plus relax.

J'ai introduit la boite de grammaire IVb qui est verbe et adjectif. Ensuite, nous avons commencé à travailler la grande abaque(vue qu'on viens de la recevoir, c'est toujours intéressant de travailler avec le nouveau matériel).

Toujours les additions dynamiques ou avec échanges, nous avons aussi travaillé les soustractions statiques ou sans échange et le multiplication sur l'abaque. Elle aime beaucoup travailler avec cet outil. On a commencé à écrire les équations sur le papier de notation celles qui étaient préparées sur des cartons, et j'avais aussi des feuilles préparées. En changeant le support, elle a plus l'impression de travailler quelque chose de différent.

On ne travaille encore que les chiffres jusqu'à 9999, même si elle me demande de lui montrer les chiffres qui suivent, je veux qu'elle maitrise bien ce qui lui a été montré.

Avec ma 2ème, nous avons travaillé les additions avec les petites barres numériques, où elle compose ses propres additions et trouve le résultat.

On a travaillé les symboles <>=, et elle a complété ses feuilles de comparaisons jusqu'à 99.

Elle a aussi travaillé la géographie du Canada avec les cartes.

Mon garçon, lui, adore L'atelier de topologie 2 de Nathan. Il le sort très souvent et commence à reproduire ce qu'il y a sur les cartes.

Cet après midi, elles font de la peinture sur roches trouvées dehors hier, quand il faisait chaud!

Résolution de problèmes

Dans la méthode Montessori, comme il n'y a ni cahiers, ni manuels, il faut fabriquer nos petits cartons, donc c'est la même chose pour la résolution de problèmes. Je compose les problèmes et ensuite je les imprime sur un papier cartonné. Dans ce cas-ci, je ne plastifie pas, vue qu'il n'y a pas beaucoup de manipulation, mais c'est au choix de chacun. Je les place ensuite dans un panier pour que quand ma fille décide de faire des problèmes, elle va choisir celui qu'elle a envi de résoudre dans sa petite pile. Ensuite elle le transcrit et résoud dans son cahier de mathématique.

Additions

Pour travailler les additions, il y a différents exercices. On commence par le tableau d'addition (photo dans le post du "Black line master)". Quand on fait la présentation, on dit qu'on va commencer à faire des additions. On donne un exemple comme 2+4, on place en premier la languette bleu "2" et ensuite la languette rouge "4" et on regarde le chiffre qui est incrit au dessus "6". On prend ensuite un carnet d'addition avec toute les additions en ordre et l'enfant rempli son carnet. À chaque fois qu'il complète une page, il vérifie ses réponse dans sa charte de réponses.

Quand il le fini, il recommence jusqu'à ce qu'il commence à les retenir. On peut présenter ce travail dès la maternelle ou en 1ère année.
Ensuite, on peut commencer à travailler avec les chartes d'addition. On prend la charte de réponse (photo ci-dessous) et pratique ses additions en allignant les chiffres avec ses doigts. On peut faire des carnets de tables d'additions mélangées. Après, pour tester les connaissances, on fait le jeux du "Bingo". L'enfant pige des additions, ensuite il place sa réponse sur son tableau et vérifie ses réponses sur sa charte de réponses. Le tout devra être transcrit dans son cahier de mathématique.

Le but n'est pas de forcer à apprendre par coeur, mais avec la pratique, la mémorisation se fera plus facilement. C'est peut-être une méthode plus longue, mais au moin les enfants se rappellent de leurs additions.

Chaine du 1000

C'est un exercice très amusant pour apprendre à compter jusquà 1000 (objectif à atteindre pour la fin de la 2e année), et compter par bon de 10. On a besoin d'une chaine de 1000 et de petits cartons avec les chiffres imprimés.
Je voulais mettre des images du matériel, mais ça ne fontionne pas.
L'objectif est de placer au début, les petits cartons des unités, ensuite les dixaines jusqu'à 100 et après, les chiffres par bon de 10 jusqu'à 1000. En dernier, quand je vois que c'est bien maitrisé, j'écris sur des petits cartons, des chiffres qu'il faut qu'elle aille placer au bon endroit sur la chaine (ex.628, 934, 125.....).
Ce travail peut-être fait sur le tapis, ou sur une table. Ce que les enfants aiment, c'est qu'ils doivent se déplacer autour de la chaine pour placer les chiffres, donc idéal pour les enfants qui n'aiment pas être assis trop longtemps.:-)